“那有没有小朋友们模仿一下鹅的动作，教教老师！”白芸老师故意装作为难的样子。
这时候一个小朋友站起来了，他在前面模仿着鹅的动作，接下来又有小朋友踊跃举手在前面表演动作。
白芸老师夸赞班上有这么多可爱的鹅宝宝，那大家要不要看看鹅妈妈是怎么游的。“老师啊！很喜欢鹅妈妈！觉得鹅妈妈游的动作特别好看，大家要不要看看鹅妈妈游的动作啊！”
这个又激发了小朋友们的兴趣，小朋友们异口同声地说要。
白芸老师见小朋友有些吵闹，就用手在嘴巴上做出了嘘的手势，“你们这样会惊扰鹅妈妈游水的！大家静下来看！”于是白芸老师把鹅妈妈游水的视频放了出来。
邢恬甜不禁感叹，有的时候没办法让小朋友们静下心来，这个老师真有一招，很轻而易举地就让小朋友们静下心来，把注意力集中到这个课堂上，她也没有一直强调要静下来，静下来。
白芸老师又让小朋友们注意看鹅妈妈的脖子是伸长的，她就引出来了“曲项”这个词，引导小朋友想鹅妈妈的叫声像是在唱歌，把“向天歌”这个词给引了出来。
后来，白芸老师又引导小朋友理解诗里面的“浮绿水”，“拨清波”，结合刚刚带着小朋友们观察了一下鹅的形象，这些小朋友们竟然就轻而易举地记住了白毛浮绿水，红掌拨清波这样的诗句。
而白芸老师见小朋友们这么投入，就开始引领小朋友完整地念起来。
“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”白芸老师先教了一遍。
又有感情地让小朋友们读了一遍。后来读了几遍之后，白芸老师试着让小朋友们凭着记忆说出来。
“白毛浮绿水，下一句是什么啊？老师一时间想不起来了，有没有小朋友帮老师回忆一下……”白芸老师装作不知道，老师怎么可能不知道，她是故意这样的，于是一个小朋友小声地说：“红掌拨清波～”
“大点声音，老师听不见！”白芸老师鼓励着说，而当这个小朋友把下一句说出来了之后，白芸老师引导她把整个诗给说了出来。
后来，竟然很多小朋友都会背了。
……
这节课时间不长，只有三十分钟，但是这些小朋友却表现出来了浓厚的兴趣。课堂上没有小朋友犯困，竟然都很喜欢听课。而这些小朋友们也在老师的引导下记住了这首诗！邢恬甜觉得这堂课真得很不错，又鼓励到了学生们，又有趣味性，看得一点也不乏味。值得学习。
陈风园长说这个老师让小朋友观察鹅这一点很值得学习，凡事亲身经历的，亲眼见过的东西，更加容易记住，白芸老师就是通过小朋友们的实践活动让小朋友产生兴趣。
杨楠却提出了意见，她说学习一样东西就要实践一下，那如果学《登鹳雀楼》，这个古诗的时候，是不是还要带小朋友看一下鹳雀楼呢！陈风园长笑着说，提出建议很好。她觉得教育本身就是老师引导的，让小朋友实践只不过是辅助小朋友能更好地记住教学内容，在有资源的前提下帮助小朋友记住是很好的，但是更多的还是老师要起到带动的作用。
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